9月6日上午，2025级新生入学教育活动在创业楼121举行。郭琰教授应邀作题为“批判性思维与马克思主义理论素养提升的思考”的学术报告。

首先，郭琰老师从语词内涵切入，阐释了“批判性思维”的概念。通过概念拆解的方式，分析词典中对“批判”“思维”“批判性思维”等词的定义，并梳理国内外学术界对批判性思维的不同定义与其内涵发展的脉络，指出批判性思维是面对一个依现有知识难以解决的问题时，主体通过假设形成思维飞跃，通过检验进行证据确证的完整思维过程。同时她强调，批判性思维是一种高阶思维，其关键要义在于“新观念的生成”，蕴含着怀疑和探索的精神，对创新至关重要。

报告会现场（郭琰 摄）

随后，她以时间为线索梳理了批判性思维的哲学渊源，从苏格拉底的对话法、培根的“四假相说”、笛卡尔的怀疑方法到康德的理性批判，阐明其深厚的哲学史思想基础。她从黑格尔的辩证法精神切入，重点谈到了马克思主义哲学中的批判性思维，指出马克思的批判性思维在回应“人的自由与解放”问题中呈现出来，是其创立理论的方法、途径和工具。马克思不仅以“批判”命名著作，更以“分析、自我阐明、批判、辩证法”等语词呈现批判性思维，其批判性思维具有特别迫切的时代问题意识、特别明确的批判领域、特别彻底的探索过程、特别无情的批判风格、特别犀利的批判文风等特征。

最后，她就善用批判性思维提升马克思主义理论素养，向新生们提出了四点建议：精读经典著作，提升理论储备；融合原学科知识，提升跨学科思维；敢于提问善于分析，训练提问能力；结合农林高校特色，聚焦“三农”问题研究。与此同时，她总结指出，批判性思维是一种需长期培养的习惯，希望同学们在学习中持续思考，践行“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”的治学精神。

文字：向晓悦

图片：向晓悦

审核：郭琰