4月26日上午，创业楼521会议室，校党委学工部部长、校团委书记彭小川、校团委副书记吕瑞凯调研马院城乡大中小学思政课一体化工作。马院党委书记程华东，副书记、副院长吴珊、“城乡大中小学思政课一体化工作室”主任李凤兰、副主任王晓慧等参与了交流研讨。

会上，李凤兰介绍了工作室成立以来在推动城乡大中小学思政课一体化建设中取得的进展及2022年工作计划，并就整合资源与力量，共同助力乡村教育发展提出了工作设想。

程华东提出，在推动大中小思政课一体化建设背景下，高校层面落实大中小一体化建设，要推动“四个一体化”：一是课程目标一体化，育人价值融通；二是人才培养一体化，内容有机衔接；三是课堂内外一体化，教育资源整合；四是城乡发展一体化，实现共建共享。马院“城乡大中小学思政课一体化工作室”尤为重视推动乡村教育发展，希望在该方面与校团委相关工作进行有效衔接，发挥合力，做出成效。

吕瑞凯谈到，心理健康教育、劳动教育、思想政治教育是乡村学校教育中的薄弱环节，马院“城乡大中小学思政课一体化工作室”将乡村教育服务作为工作重点，对推动乡村教育的发展、助力乡村振兴具有重要意义。他建议工作室未来可形成“4+4+N”的工作模式，即：4所已建立合作关系的学校作为“试验田”，进行相关课程的研发；4所校团委定点支教的乡村小学可作为“育苗田”，进行扩大实验；形成固化成果后，可移植至“大田”，即面向全国多所学校推广实验成果。

彭小川指出，乡村教育帮扶是一项系统化、持续性的工作，马院“城乡大中小学思政课一体化工作室”和校团委需要进行优势互补、资源整合，形成固化的工作成果和长效的合作机制。她提出了两项具体合作建议，一是将阅读式心理健康教育课程培训，纳入大学生支教团队的培训工作中，将该课程在4所乡村小学进行扩大实验；二是在社会实践项目中，设置“乡村教育”专项，持续开展乡村教育服务社会实践。

与会双方一致认为，未来在乡村教育帮扶上，需要进行更深入交流与合作，整合双方资源和力量，发展具有华农特色的乡村教育帮扶工作。

文字、摄影：孟鑫

审核人：吴珊